هكذا ستكون تقويمات و فروض و اختبارات السنة الدراسية بعد إصلاح الابتدائي...

ضبطت وزارة التربية الوطنية، كل ترتيبات التقويم البيداغوجي، في المراحل التعليمية الثلاث للسنة الدراسية 2026/2025، و تشمل التقويمات و الفروض و الاختبارات الفصلية، حيث تم تعديل كشوف تقويم النتائج على مستوى الأرضية الرقمية، بعد ان ذكّرت الوزارة، بان" الانتقال إلى السنة الثانية ابتدائي يكون آليا لكل تلميذ تابع دراسته بصفة منتظمة في السنة الأولى ابتدائي...".

و جاءت الترتيبات الجديدة، في مراسلة وقعتها الوزارة اليوم، تحمل رقم الوزارة 270، موقعة بتاريخ شددت فيها، على اهمية التقويم البيداغوجي، في كل الأطوار التعليمية.

*** تعديل كشوف تقويم النتائج على مستوى الأرضية ..

و يتواصل في هذا الاطار، في مرحلة التعليم الابتدائي، اعتماد أنماط التقويم البيداغوجي، بالتقويم المستمر، الذي يهدف إلى تثمين مجهودات المتعلمين ومتابعة تقدمهم بدقة، حيث يشمل مواد اللغات والرياضيات والأنشطة الفنية والبدنية.

و في اللغات، و في الطور الأول، من الابتدائي، يشمل التقويم أنشطة التعبير والتواصل الشفوي، و القراءة والمحفوظات الكتابة والإملاء.

و في الطورين الثاني والثالث، يشمل أنشطة التعبير والتواصل الشفوي القراءة والمحفوظات، والإنتاج الكتابي.

اما في الرياضيات ، فيشمل ميادين الأعداد والحساب المقادير والقياس، و تنظيم المعطيات الفضاء والهندسة

و في التربية الفنية والبدنية، أنشطة التربية الموسيقية والتشكيلية، وأنشطة التربية البدنية والرياضية.

كما تمنح علامة عددية، لتقييم مختلف الميادين والأنشطة المذكورة أعلاه بالاعتماد على مشاركة التلميذ في القسم، و الإجابة عن الأسئلة، و التفاعل والمبادرة و الالتزام بالتعليمات، و إنجاز المهمات فردياً أو ثنائياً أو ضمن فريق.

و يشمل المنتجات الكتابية المقيدة في كراس القسم، ومختلف الدفاتر المخصصة للأنشطة، والمشاريع المنجزة، و المنتجات الفنية والإبداعية والقدرات الصوتية، والتحكم في الحركات القاعدية، ومختلف وضعيات الجسم، ومبادئ اللعب الجماعي.

اما عن الاختبارات الفصلية، فيخصص اختبار فصلي واحد لكل مادة، من المواد المقررة في مرحلة التعليم الابتدائي، باستثناء التربية الموسيقية والتربية التشكيلية والتربية البدنية والرياضية.

و يكون تقييم تعلمات تلاميذ السنة الأولى ابتدائي، في الفصل الأول، في شكل ملاحظات وصفية ونوعية، تعكس مستوى اكتساب المهارات الأساسية المرتبطة بكل مادة، والصعوبات التي تعترض التلاميذ للتكيف والانسجام مع مختلف متطلبات التعلم.

اما تقييم تعلمات تلاميذ السنة الثالثة في اللغتين الفرنسية والإنجليزية في الفصل الأول، فيتم على شكل ملاحظات وصفية ونوعية، تعكس مستوى اكتساب المهارات الأساسية المرتبطة بتعلم هاتين المادتين.

و يكون تقييم تعلمات تلاميذ السنة الرابعة، في اللغة الأمازيغية، في الفصل الأول، في شكل ملاحظات وصفية ونوعية، تعكس مستوى اكتساب المهارات الأساسية المرتبطة بتعلم هذه المادة

وقصد التكفل بهذه التعديلات، تم تعديل كشوف تقويم النتائج على مستوى الأرضية الرقمية لوزارة التربية الوطنية، حيث ذكّرت الوزارة، بان الانتقال إلى السنة الثانية ابتدائي يكون آليا لكل تلميذ تابع دراسته بصفة منتظمة في السنة الأولى ابتدائي.

*** سلوك تلميذ المتوسط تحت المجهر...

و في مرحلة التعليم المتوسط، يمارس التقويم البيداغوجي، ايضا، في تقويم مستمر لنشاطات التلاميذ المنجزة داخل وخارج القسم، اضافة الى

الانضباط والمواظبة ، و متابعة انجاز الأنشطة و الاستجوابات الشفوية والكتابية، و الواجبات المنزلية، و المشاريع البحثية.

و يمنح الأستاذ للتلميذ ، علامة عددية في هذه النشاطات، مرفقة بملاحظة نوعية تعبر عن النتائج الإيجابية أو الصعوبات التي واجهها قصد معالجتها، حيث يمسك دفتر التقويم المستمر، لتوضيح وتبرير العلامات التي يمنحها للتلاميذ، كما يمكن العودة إليه عند الاقتضاء، ويراقبه كلا من مدير المؤسسة، والمفتش.

و تجرى الفروض، مرة واحدة و تكون محروسة،

في كل مادة تعليمية وفي كل فصل دراسي، و

تصحح الفروض مع التلاميذ في القسم، ويجب الانتهاء من إجرائها وتصحيحها بأسبوع واحد، على الأقل قبل بدء الاختبارات الفصلية، و عدم برمجتها في أسبوع مغلق.

فيما تجرى الاختبارات الفصلية، بتوحيد مواضيع الاختبارات الفصلية، لكل المواد التعليمية للمستوى الواحد في كل مؤسسة، من أجل تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين التلاميذ.

*** توحيد مواضيع الاختبارات الفصلية لكل المواد التعليمية للمستوى الواحد ...

و بالنسبة لمرحلة التعليم الثانوي العام والتكنولوجي،

يمارس التقويم البيداغوجي، كذلك، بتقويم مستمر ، يشمل الانضباط والمواظبة، و متابعة انجاز الأنشطة، اضافة الى الاستجوابات الشفوية والكتابية، و الواجبات المنزلية، و المشاريع البحثية .

و يبرمج فرضان محروسان، بالنسبة للمواد المميزة، لكل جذع مشترك ولكل شعبة، وفرض محروس واحد لباقي المواد الأخرى في الفصل الأول، ويبرمج فرض محروس واحد (1) لكل المواد في الفصلين الثاني والثالث.

كما تصحح الفروض مع التلاميذ في القسم، ويجب الانتهاء من إجرائها وتصحيحها، حسب المراسلة، بأسبوع واحد على الأقل قبل بدء الاختبارات الفصلية،مع عدم برمجة الفروض في أسبوع مغلق.

اما الاختبارات فتجرى، وفق الرزنامة المحددة، مع ضرورة إعلام التلاميذ وأولياءهم بجدول سيرها، والسهر على توحيد مواضيع الاختبارات الفصلية لكل المواد التعليمية للمستوى الواحد في كل مؤسسة تحقيقا لمبدأ تكافؤ الفرص بين تلاميذ نفس الثانوية.

و امرت وزارة التربية الوطنية، مديري مؤسسات التربية والتعليم العمومية والخاصة، بتنفيذ ترتيبات التقويم البيداغوجي المحددة في هذا المنشور، واحترام الرزنامة المحددة للاختبارات الفصلية، والعمل على تصحيح كل الأنشطة التقويمية مع التلاميذ، والحرص على تمكينهم من الاطلاع على أوراق إجاباتهم، حتى يتسنى لهم الوقوف على مواطن القوة لتعزيزها ومواطن الضعف لتداركها.

مع متابعة أعمال التلاميذ واستثمار النتائج التي يتحصلون عليها، قصد اتخاذ الاجراءات العلاجية الضرورية لتطوير أدائهم.

سيد علي مدني